向现场教师详细介绍了该校如何通过4年前实施“阅读地平线计划”

来源:未知       编辑:admin
2019-12-14 18:28

  作为甘肃省特级教师,徐世赟在长期的一线教学中发现,孩子们是热爱阅读的,只是他们在阅读起步时需要有成年人的协助,“语文教师需要树立大语文意识,要做儿童阅读的带领者和引路人。”

  青海省西宁市城中区南川东路第二小学校长彭娟、广西玉林市玉东小学校长陈菁,分别介绍了学校如何通过儿童诵读、图画书阅读、主题阅读和整本书阅读,不断提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

  来自兰州市兰炼二小的朱涛老师,尽管已有13年的语文教学经验并获奖无数,仍目不转睛地关注着台上师生在教学互动中的每个细节。他说,这样的课堂已展示出与传统语文课堂完全不同的教学形态,“教师不再围着课本上的单篇文本进行教学,而是以主题下的群文形式展开,既考验教师对文本的选择,更考验教师自身的眼界和阅读功底。”

  论坛上,幻想小说作家、图画书研究者彭懿的《远行的摄影图画书》、著名教育学者李庆明的《传灯——文化语境里的学校阅读生态建设》、亲近母语创始人徐冬梅的《整本书的欣赏和教学》等主题演讲,为现场教师带来了多角度的思维碰撞与启发。

  每天诵读10分钟、每周一节主题阅读课、每月共读一整本书……兰州东郊学校校长朱文龙,向现场教师详细介绍了该校如何通过4年前实施“阅读地平线计划”,将课外阅读纳入校内课程表,到阅读覆盖英语、数学、美术等全学科,最终构建起三级阅读体系的发展历程。

  中国教育新闻网兰州12月14日讯(记者 郜云雁)“火是从哪里来的?你在阅读《普罗米修斯》《盗火英雄商伯》《托阿盗火》三篇神话时,发现有哪些异同之处?这些神话为什么都要制造一个英雄?今天我们为什么要读神话?”在首届兰州儿童阅读暨书香校园建设论坛上,甘肃兰州东郊学校语文教师徐世赟站在台上,正面对40多名四年级学生上《神话中的“火”》研讨课。台下,400多位来自教学一线的语文教师一面专心聆听,一面不停地在笔记本上做着记录。

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